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4. Troisième - 3.01 1914-1918: La première guerre mondiale et ses conséquences
1914-1945: guerre, démocratie et totalitarisme Première partie: La première guerre mondiale et ses conséquences Questions et méthodes abordées: (à retenir absolument)Thèmes abordés:- La situation politique de l'Europe en 1914 (les alliances) - Une guerre d'une durée de quatre ans - la guerre de mouvement ( bataille de la Marne 1914 sous la direction de Joffre), la guerre de position (bataille de Verdun 1916 sous la direction de Pétain, de la Somme 1916 sous la direction de Foch) - Une guerre totale: les combats, la vie dans les tranchées, le travail des femmes, l'économie de guerre, les restrictions, la propagande. - Neuf millions de morts et beaucoup de destructions, de nombreux invalides (gueules-cassées), un choc moral pour les populations. Méthodes: Comprendre une carte Lire une affiche de propagande et en comprendre le sens Lire un témoignage et savoir l'analyser Apprendre à prendre un cours en note. Exercicesexercices à la maison sur les documents 2 et 5 p 16-17.exercice écrit à propos du tableau "la désillusion" (Gehrke, 1915) exercice maison sur les tranchées exercice maison sur le témoignage du sergent Roger Duval. Sommaire: I Origines et grandes phases de la première guerre mondiale (vocabulaire) (Pour aller plus loin) A) L'Europe en 1914 et le déclenchement de la guerre B) De la guerre de mouvement à la guerre de position C) De la guerre de position à la victoire alliée II Une guerre "mondiale" et "totale" A La guerre est vécue dans les tranchées par les poilus... B...mais aussi à l'arrière par les civils C Une guerre "mondiale" III Conséquences de la première guerre mondiale A Une Europe affaiblie par les pertes humaines et matérielles B) Une Europe transformée par les traités de paix C Les révolutions communistes en Russie et en Allemagne I Origines et grandes phases de la première guerre mondiale A L'Europe en 1914 et le déclenchement de la guerre (Août 1914) Docs étudiés en classe: carte montrant la domination des européens sur le monde, Carte de l'Europe politique en 1914 p 14-15, doc 3 et 4 p 17, exercices à la maison sur les documents 2 et 5 p 16-17. En 1914, les Etats européens sont les plus puissants du monde. Ils ont des industries en pleine croissance et possèdent des colonies dans le monde entier. L'Europe compte également un Empire puissant mais à la vie politique agitée: l'Empire Austro-Hongrois. L'Europe en 1914 est partagée en deux grandes alliances nommées "Triple Alliance" et "Triple Entente". Par ailleurs, le conflit entre la Serbie et l'Empire d'Autriche-Hongrie entraîne l'assassinat de l'archiduc d'Autriche François Ferdinand de Habsbourg le 28 juin 1914 à Sarajevo et déclenche une vague de déclarations de guerre. L'Empire Russe, la France et le Royaume-Uni mobilisent. Document complémentaire: ordre de mobilisation générale (cliquez sur la miniature pour le voir en grand)
Docs étudiés en classe: carte de l'Europe en guerre 1914-17 p 18-19, exercice écrit à propos du tableau "la désillusion" (Gehrke, 1915) diffusé au rétroprojecteur, exercice maison sur les tranchées (Doc 5 p 21 et extrait de la Bd "C'était la guerre des tranchées" de Tardi), exercice maison sur le témoignage du sergent Roger Duval. L'année 1917 est le tournant de la guerre à travers deux évènements importants: - Le 2 avril 1917, les Etats-Unis entrent en guerre suite à discours du président Wilson. - En décembre 1917, la Russie, très diminuée par la guerre et en pleine crise politique, se retir de la guerre suite au traité de Brest-Litovsk. A partir d'avril 1917, on assiste au retour d'une guerre de mouvement. Les allemands sont repoussés lors de la seconde bataille de la Marne par le général Foch tandis que les italiens l'emportent face à l'Autriche-Hongrie. Le 11 Novembre 1918, l'Allemagne signe l'armistice à Rethondes. II Une guerre "mondiale" et "totale" A La guerre est vécue dans les tranchées par les poilus... Le terme "poilu" est utilisé pour désigner les militaires français dans les tranchées. Les conditions de vie y sont en effet difficiles et l'hygiène est faible. Lors des assauts, les militaires sortent des tranchées et font face aux mitrailleuses, obus, grenades, gaz...d'où un nombre de morts énorme. En 1917, le découragement gagne une partie de l'armée qui ne veut plus combattre ni obéir aux chefs. Des mutineries ont lieues et sont lourdement sanctionnées par les généraux qui prononcent des condamnations à mort. B) ...mais aussi à l'arrière par les civils Docs étudiés:doc 4 p 27 (affiche emprunt national), doc 2 p 26 (extraits de journaux), doc 6 p 27 (photo d'une femme au travail), doc 3 p 27 à propos de Renault et doc 5 p 27 sur les conditions de vie des civils en Allemagne (évocation du "blocus"). Si les militaires participent à la guerre en se battant, les civils ont également une part active dans le déroulement du conflit. C’est pour cela que l’on dit de la première guerre mondiale qu’elle est une « guerre totale » Les femmes remplacent les hommes partis à la guerre dans les champs et les usines, notamment pour fabriquer des munitions (on les surnomme dans ce cas les munitionnettes). De plus, les civils souffrent du manque de nourriture et de nombreuses privations. Document complémentaire expliqué à la classe:(cliquez sur l'image pour aller sur un site l'expliquant)  Rappel de l'intervention américaine, visualisation au rétroprojecteur de photos de tirailleurs sénagalais
III Conséquences de la première guerre mondiale A Une Europe affaiblie par les pertes humaines et matérielles Exercice sur la prise de notes à base de documents du livre p 32-33. L’accent est porté sur quatre éléments essentiels : Les pertes humaines (doc 1), Les « gueules-cassées » (doc 5) et les conséquences morales de la guerre (doc 6), les destructions matérielles (doc 7), les conséquences géopolitiques avec notamment l’affaiblissement de l’Europe au profit des Etats-Unis (doc 2). (synthèse à venir une fois exercice terminé) Prise de note sur les documents p 32-33 : Doc 3 : 9 millions de morts, surtout Russie, France, Royaume-Uni, Allemagne et Autriche-Hongrie. De nombreux blessés. Cas particulier des Etats-Unis : peu de morts car arrivée sur les champs de bataille en 1917. Doc 7 : Ville de Lens détruite. C’est le cas de nombreuses villes à proximité des fronts. Doc 5 et 6 : Illustration du traumatisme lié à la guerre : « les gueules cassées » (invalides de guerre) cherchent à reprendre une vie normale. Changement des mentalités après guerre (travail des femmes par exemple) Doc 2 et 4 : Endettement et déclin des puissances européennes du fait de la guerre. Essor des Etats-Unis. Synthèse : La première guerre mondiale a des conséquences humaines, matérielles, politiques et culturelles considérables. 9 millions de personnes sont mortes, la plupart issues des puissances centrales ou de la Triple Entente, de nombreuses villes ont été totalement détruites et le bilan financier pour les pays européens est catastrophique. A l’issue de la guerre, les sociétés européennes sont profondément modifiées (travail des femmes, réinsertion des « gueules cassées »). La guerre entraîne aussi la diminution du rôle international de l’Europe au profit des Etats-Unis. B) Une Europe transformée par les traités de paix Doc 1 p 30, 3 à 5 p 31, carte p 28-29 Les conférences de paix débutent en janvier 1919, quelques mois à peine après la fin des combats. Elles donnent naissance à des traités de paix signés entre les vainqueurs et chacun des vaincus séparément. Ils sont fortement inspirés des idées développées par le président Wilson dans ses « quatorze points » en Janvier 1918 (notamment le « principe des nationalités ») et modifient profondément la géographie de l’Europe. Le plus célèbre d’entre eux est le traité de Versailles, signé avec l’Allemagne le 28 Juin 1919, dans lequel, l’Allemagne reconnaît être responsable du déclenchement de la guerre, accepte d’être presque complètement démilitarisée et en partie occupée, de perdre des territoires et de rembourser les dommages infligés aux pays vainqueurs. Ce traité donne également naissance à la « société des nations » (SDN) qui vise à sauvegarder la paix dans le monde. Les allemands le surnomme le « Diktat » et supportent très mal la rigueur de ce texte envers eux qu’ils estiment injuste. Ces traités créent de nouveaux Etats issus de la disparition de l’Empire Austro-Hongrois (Autriche, Hongrie, Tchécoslovaquie, Yougoslavie) et de l’Empire Russe (Lituanie, Estonie, Lettonie, Pologne, Finlande), des territoires sont pris à l’Allemagne par la France (Alsace-Lorraine) et à l’ancienne Autriche-Hongrie par l’Italie et la Roumanie.
C Les révolutions communistes en Russie et en Allemagne En février 1917, alors que la Russie est en guerre, éclate la première révolution russe qui renverse le Tsar. Un gourvernement provisoire est mis en place et continue la guerre. En Octobre, une seconde révolution éclate, menée par Lénine et les Bolchéviks. Ils renversent le gouvernement provisoire, mettent en place un régime communiste et stoppent la participation de la Russie à la guerre (Traité de Brest-Litovsk, mars 1918). En 1919, une révolution communiste éclate en Allemagne ( spartakiste ). Elle est sévèrement réprimée et échoue. A retenir: Chronologie: (surlignés, les repères à connaître pour le brevet) Août 1914: Début de la première guerre mondiale (mobilisation) 1914-1915: guerre de mouvement (bataille de la Marne 1914) 1915-1917: guerre de position (bataille de Verdun 1916) 1917: les Etats-Unis entrent en guerre, la Russie quitte le conflit, lassitude des combattants (mutineries). 1917: révolutions russes 8 janvier 1918: Quatorze points du président Wilson 11 novembre 1918: Armistice à Rethondes. 28 juin 1919: Traité de Versailles Quelques personnages dont il faut connaître les noms et les actions: (cliquez dessus pour avoir une courte biographie): Joseph Joffre, Philippe Pétain, Ferdinand Foch, Woodrow Wilson, Georges Clémenceau, Lénine Le vocabulaire et les expressions à connaître pour comprendre les sujets du brevet: Triple Alliance, Triple Entente, guerre de mouvement, guerre de position, front, guerre totale, tranchées, mutineries, rationnement, armistice, blocus, censure, propagande, "bourrage de crâne", munitionnettes, Union sacrée, traité, Diktat, principe des nationalités, société des nations (S.D.N) Pour aller plus loin: Première partie: la première guerre mondiale et ses conséquences (retour cours) Sites Internet pour aller plus loin et mieux comprendre la vie des soldats dans les tranchées: - Le site internet de l'Historial de la Grande Guerre à Péronne, très riche sur la plupart des thèmes étudiés. Le plus important à consulter pour en savoir plus sur ce thème. - Un dossier de l'historial de Péronne sur "La représentation du soldat pendant la guerre" avec notamment beaucoup d'exemples d'affiches de propagande ou de cartes postales patriotiques. - Un autre dossier du même musée sur "Les enfants dans la grande guerre", en particulier la rubrique sélection d'objets, pour mieux comprendre la propagande auprès des enfants pour développer le patriotisme. (exposition dont est tiré le livre que j'ai fait passer dans la classe) - Un site proposé par France 5 qui aborde tous les thèmes vu en cours et propose une chronologie et des biographies des principaux personnages - Site proposé également par France 5 à propos de la bataille de Verdun - Le site du mémorial de Verdun dans lequel vous trouverez de nombreuses informations sur la bataille de Verdun - "Verdun, l'histoire en parallèle", un autre site dédiée à cette bataille - Site présentant de nombreuses photos de la guerre - collections personnelles - Site présentant l'histoire de la Première guerre mondiale à travers des affiches. - Une page explicative consacrée à Flambeau chien de guerre, bande dessinée de Benjamin Rabier que j'ai fait paser en classe pour illustrer le besoin de propagande. Quelques lectures conseillées (cliquez sur le titre pour voir la couverture): -" C'était la guerre des tranchées" Bande dessinée de Tardi abordant la guerre de position de manière réaliste - "Paroles de poilus: lettres et carnets du fronts" (Librio) composé d'extraits de lettres de poilus à leurs familles. Certaines lettres ont aussi été transposée sous forme de bande dessinée. - "La Grande Guerre expliquée à mon petit-fils", Antoine Prost, petit ouvrage destiné aux adolescents et abordant de manière claire (mais pas simplifiée) la Première guerre mondiale. - "La ligne de front", Manu Larcenet, bande dessinée abordant de manière humoristique le thème de la première guerre mondiale et plus particulièrement la propagande. Pour bon lecteur. - "Le roi cassé", bande dessinée de Nicolas Dumontheuil, traitant elle aussi de la propagande durant la première guerre mondiale. Plus complexe que les autres bds citées et nécessite une excellente compréhension du cours. Quelques films: (cliquez sur le titre pour voir l'affiche ou parfois aller sur le site internet consacré au film si celui-ci existe) - "Un long dimanche de fiançailles" de Jeunet, qui aborde la guerre sous une forme humoristique et décalée tout en conservant des éléments réalistes. - "Joyeux Noël" de Christian Carion dans lequel l'on peut voir la encore des éléments réalistes sur fond d'une histoire d'amour et d'amitié. Lexique: Etat : autorité souveraine sur un peuple et un territoire.
Nation : ensemble de personnes ayant en commun une culture, une langue, une histoire, un territoire et parfois une religion. A l’époque étudiée, certaines nations dépendent politiquement d’un Etat plus important et revendiquent leur indépendance (Serbie par exemple). Empire: Etat souvent très étendu dirigé par un empereur Habsbourg : famille régnante sur le royaume d’Autriche et de Hongrie. Elle possède aussi le titre d’Empereur depuis le XIIIè siècle. Les Habsbourgs ont cessé de régner sur l’Autriche et la Hongrie après 1918. Alliance: union entre deux Etats dans le but de mettre leur force en commun et de se défendre mutuellement (en cas de guerre par exemple). Signifie plus largement association. Triple Alliance:accord militaire et politique entre l’Allemagne, l’Autriche-Hongrie et l’Italie. Triple Entente: accord militaire et politique entre La Russie, la France et le Royaume-Uni. Front: lieu d’affrontement, d’opposition entre deux armées adverses. Guerre de mouvement: période de la guerre (1914 puis Avril 1917-Novembre 1918) durant laquelle les armées tentent de percer les lignes ennemies. Les deux batailles de la Marne (1914 puis 1918) menées sont représentatives de ce type de combat. Guerre de position: période de la guerre durant laquelle les fronts se stabilisent. Les armées se protègent dans les tranchées ; Les batailles de la Somme ou de Verdun (1916, sous la direction du général Pétain) symbolisent ce type de guerre. Tranchées: système de couloirs et d’abris creusé dans le sol servant à protéger les militaires avant l’assaut. Armistice: lors d'une guerre, accord entre les deux Etats adverses pour poser les armes et suspendre les combats. L'armistice signé le 11 novembre 1918 à Rethondes met par exemple fin à la première guerre mondiale. Par contre l'armistice signé le 22 juin 1940 entre la France et l'Allemagne met fin à l'intervention militaire de la France mais n'est pas la fin de la seconde guerre mondiale. Armistice n'est donc pas forcément synonyme de "fin de la guerre". Tsar : Jusqu’en 1917, chef de l’Etat russe. Mobilisation : action de former une armée. Front : lieu d’affrontement, d’opposition entre deux armées adverses. Guerre de mouvement : période de la guerre (1914 puis Avril 1917-Novembre 1918) durant laquelle les armées tentent de percer les lignes ennemies. Les deux batailles de la Marne (1914 puis 1918) sont représentatives de ce type de combat. Guerre de position : période de la guerre durant laquelle les fronts se stabilisent. Les armées se protègent dans les tranchées ; Les batailles de la Somme ou de Verdun (1916, sous la direction du général Pétain) symbolisent ce type de guerre. Tranchée : système de couloirs et d’abris creusé dans le sol servant à protéger les militaires avant l’assaut. Armistice : action de mettre fin aux combats. Mutinerie : les soldats refusent d’obéir à leurs supérieurs et de combattre. Civil : terme opposé à militaire qui désigne les personnes restées à l’arrière (femmes, enfants, personnes âgées). Censure : action d’interdire la diffusion de certaines idées ou de certaines informations. Propagande : action de contrôler les médias (journaux par exemple) pour faire accepter certaines idées par tous. Traité : accord entre deux ou plusieurs Etats. Mencheviks : groupe communiste russe prenant le pouvoir en Février 1917 puis éliminé lors de la révolution d’octobre. Bolcheviks : groupe communiste russe favorable aux idées de Lénine et au pouvoir à partir d’octobre 1917. Par la suite, « bolchevik » devient synonyme de communiste.
Date de création : 15/06/2007 @ 10:40  Réactions à cet article
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2. Cinquième
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